МОУ СОШ №85
научная работа по теме:
«Метод проектов на уроках иностранного языка»
Выполнила:
Богатырёва Екатерина Николаевна
Учитель английского языка
краснодар 2010
Метод проектов на уроках иностранного языка
Добавить комментарий
Архив рубрики: Педагогика
Методика работы педагога дополнительного образования детей в детских образовательных объединениях разных форм
Федеральное агентство по образованию Российской
Федерации
Дальневосточный государственный технический
университет
(ДВПИ им. В.В. Куйбышева)
Инженерно- экономический институт
Кафедра ПЕДАГОГИКИ И
ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Метод уровневой дифференциации и самостоятельная работа в начальной школе
Метод
уровневой дифференциации и самостоятельная работа в начальной школе
«Подлинный смысл
педагогики
заключается в том,
чтобы даже
человек, которому
трудно то,
что посильно другим,
не чувствовал
Особенности фонематического восприятия у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
Введение
Большинство детей
в старшем дошкольном возрасте уже полностью овладевают звуковой стороной речи,
имеют довольно развернутый словарный запас, умеют грамматически правильно
строить предложения. Однако не у всех процесс овладения речью происходит
одинаково. В ряде случаев он может исказиться, и тогда у детей отмечаются
различные отклонения в речи, нарушающие нормальный ход ее развития.
Повість "Перехресні стежки". Особливості композиції, сюжету
ПЛАН ЗАНЯТТЯ
Повість „Перехресні стежки”
Особливості композиції, сюжету
повість франко пережресна
стежка
ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент
1.1 Привітання студентів
Казка як ефективний засіб виховання і навчання дітей різного віку
Зміст
Вступ
Розділ1 Казка як вид літературної творчості
1.1 Історія казки
1.2 Походження казки
1.3 Значення казки як жанру літератури
1.4 Казка як об’єкт
наукових досліджень
Народное художественное творчество как средство аксиологического воспитания
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность дипломного исследования определяется тем,
что одной из важнейших задач, стоящих перед нашим обществом в настоящее время,
является его духовное, нравственное возрождение, которое невозможно
осуществить, не осваивая культурно-исторический опыт народа, создаваемый
веками, громадным количеством поколений и закрепленный в произведениях
народного искусства. Еще К. Ушинский, выдвигая принципы народности, говорил о
том, что «Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая
отжившие, живущие и будущие поколения народа в одно великое историческое живое
целое» (19; с.87). Человек, утративший свои корни, становится потерянным для
общества. И ничто так не способствует формированию и развитию личности, ее
творческой активности, как обращение к народным традициям, обрядам, народному
творчеству, поскольку, находясь в естественной речевой обстановке, коей
является для ребенка его родной язык, он легко, без особого труда, порой
интуитивно осваивает его. Подтверждением тому служат слова Г.Н. Волкова:
«Многогранное развитие способностей на основе активного освоения целостной
культуры – вот единственный путь к творческим свершениям».
Поема "Мойсей" — вершина творчості Івана Франка
ПЛАН ЗАНЯТТЯ № 12
Група: 19, 13, 14
Спеціальність: ЗВ, ВБДК
Тема заняття: Поема «Мойсей» — вершина творчості Івана
Франка. Роздуми поета над долею рідного краю. Історичний шлях нації та роль
особистості як її провідника. Образ Мойсея. Пролог до поеми — заповіт
українському народові.
Методика использования технологии электронного обучения при изучении раздела "Информационная деятельность человека" предмета "Информатика и ИКТ" (для 10-11 классов информационно-те
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ
И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ГОУ ВПО «МАГНИТОГОРСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Факультет информатики
Кафедра информатики
ВЫПУСКНАЯ
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
Оценка уровеня сформированности функций словоизменения и словообразования у детей старшего дошкольного возраста со стёртой дизартрией
Содержание
Введение.
Глава 1. К вопросу изучения формирования грамматического
строя речи у дошкольников со стёртой дизартрией.
1.1
Определение,
симптоматика стёртой дизартрии.
1.2
Особенности
грамматического строя речи у детей со стёртой дизартрией.