CОДЕРЖАНИЕ
Введение
I.
Теоретическое содержание ознакомления детей дошкольного возраста с природой
1.1
Общая характеристика дошкольного возраста и его возможностей для обучения и
воспитания
Министерство
образования
Российской
Федерации
Новосибирский
государственный педагогический университет
Факультет
культуры и дополнительного образования
Кафедра
НХТ
ДИПЛОМНАЯ
РАБОТА
Федеральное агентство по образованию Российской
Федерации
Дальневосточный государственный технический
университет
(ДВПИ им. В.В. Куйбышева)
Инженерно- экономический институт
Кафедра ПЕДАГОГИКИ И
ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
ЛЕНИНГРАДСКИЙ
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ИМЕНИ
А.С. ПУШКИНА
ИНСТИТУТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ ИМЕНИ
И. П. ИВАНОВА
Факультет дефектологический
Разработка основных направлений
логопедической работы по формированию словоизменения имён существительных у
дошкольников с общим недоразвитием речи
Курский Государственный Университет
Кафедра теории и методики преподавания иностранных языков
Курсовая работа на тему:
«Цели и содержание методов активного
обучения иностранному языку»
Выполнила
студентка 42 а группы
Тема:8 Марта
Цели урока: урок открытка иллюстрированный
дети
Обучающая —
конструирование по образцу (перфарирование, сгибание, ребро жесткости);
Развивающая –
творческое мышление, навыки работы с бумагой;
Педагогика. «Православная
педагогика и ее особенности»
Введение
Педагогика – это непрерывный общественный процесс воспитания
детей, текущий в глубине любого общества, который своим содержанием и формой
точно отражает основной комплекс идей, бытующих в обществе, способы организации
жизни конкретно-исторической эпохи и ее основные общественные тенденции и
противоречия.
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «Омский государственный
педагогический университет»
Кафедра педагогики
КУРСОВАЯ РАБОТА
Приоритетные формы взаимодействия классного
руководителя с родителями
Федеральное
агентство по образованию
Государственное
образовательное учреждение
Высшего профессионального
образования
Иркутский
государственный лингвистический
Университет
Кафедра педагогики
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы развития мышления у
детей шестого года жизни посредством занимательных задач
Глава 2. Педагогические условия развития мышления
у детей шестого года жизни посредством занимательных задач