Оглавление
Введение
Глава I.
Теоретические положения о ведущем типе деятельности и механизме его влияния на
психическое развитие
1.1 Ведущая
деятельность в контексте возрастного развития
1.2 Ведущие типы
деятельности в возрастные периоды
Введение
Современная научная психология
представляет собой систему научных дисциплин, в которой разные авторы выделяют
от 50 до 100 относительно самостоятельных направлений и отраслей. Традиционно
все разделы психологии подразделяются на две большие группы: фундаментальная и
прикладная психология. Общепринятой классификации отраслей психологии в
пределах этих двух групп пока не выработано.
Влияние СМИ на детей
Когда на свет появляется
маленький человек, он ничего не знает об окружающем его мире – можно ли трогать
руками горячее или нет, можно ли летать, как ходить, не умеет разговаривать и осмысленно
строить свои действия. Уже к трем годам он умеет более-менее адекватно реагировать
на окружающий мир, общаться с более взрослыми людьми. В шесть-семь лет попадает
в школу, в новый коллектив, мини-социум. В двенадцать лет, вступая в пору отрочества,
он является почти целиком сформированной личностью со своими взглядами на окружающий
мир, характером, предпочтениями, наклонностями, сложившимся кругом общения. Он вполне
может понять, что происходит в окружающем его мире и адекватно отреагировать это.
Как он достигает этого? Все дело в так называемом процессе социализации.
Федеральное
агентство по образованию
Государственное
образовательное учреждение
Высшего
профессионального образования
Тульский
государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого
Кафедра практической
психологии и педагогики
КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНИВЕРСИТЕТ
КУЛЬТУРЫ
ОДЕСЬКА ФІЛІЯ
КУРСОВА РОБОТА
ПО ПСИХОЛОГІЇ
НА ТЕМУ: „ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ
ДОСЛІДЖЕННЯ УЯВИ І ТВОРЧОСТІ ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ”
Федеральное агентство по образованию
ГОУ ВПО «СИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Гуманитарный факультет
Кафедра психологии труда и инженерной психологии
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ ПСИХОЛОГИИ ТРУДА НА ТЕМУ:
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
1.1 Психологические
деформации семьи и подросток
1.2 Нарушение процессов
коммуникации
1.3 Психосоциальные
нарушения в семье
1.4 Структурные
деформации семьи и подросток
Зміст
Вступ
Розділ 1. Теоретико-методологічні засади вивчення проблеми
когнітивної сфери особистості у психологічній науці
1.1 Аналіз
літератури з дослідження проблеми когнітивної сфери особистості у вітчизняній
науці
Введение
С научной точки зрения,
стресс является реакцией приспособления организма к экстремальным изменениям
окружающей среды.
Наш организм готовится к
наступающей извне конфронтации и мобилизует всю свою внутреннюю энергию.
Физиологически длительный процесс приводит к непрерывному выделению стрессовых
гормонов. Учащается сердцебиение, повышается кровяное давление, меняется ритм
дыхания, мышцы обильно снабжаются кровью, весь организм постоянно находится в
состоянии боевой готовности. Но мы по-разному реагируем на стрессовые ситуации.
Есть люди в высшей степени восприимчивые к стрессам, другие не столь к ним
предрасположены. Но, так или иначе, постоянное напряжение не может не сказаться
отрицательно на состоянии здоровья. Тот, кто постоянно находится в состоянии
напряжения, скорее заболевает, он более восприимчив к инфекционным и простудным
заболеваниям.
Отражение человеком мира есть активный, творческий
процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства
не только отражаются в мозгу человека, но и перестраиваются в различные
комбинации.
«Представьте себе, «вообразите», «мысленно перенеситесь» – такими
словами мы вызываем соответствующие образы и представления. Они возникают и
другими способами – через чтение книг, просмотр кинофильмов, рассматривание
картин, слушание рассказов, объяснений. Они могут появиться и по ассоциации с
какими либо предметами или явлениями.