Содержание
1.
ИЗУЧЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ ОТНОШЕНИЯ К УМСТВЕННО ОТСТАЛОМУ РЕБЕНКУ УЧИТЕЛЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ
2. ДЕТИ С
ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
3. УЧАСТИЕ
СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ, ЛЕЧЕНИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Серьезная работа с родителями слепоглухих детей, направленная
на решение их психологических проблем, в нашей стране только-только набирает
обороты: проводятся семинары и «круглые столы» для родителей, выпускаются
информационные материалы. Многолетняя консультативно-диагностическая работа
лаборатории содержания и методов обучения детей со сложной структурой дефекта
(ранее — лаборатория изучения и обучения слепо-глухих детей) решала несколько
иные задачи, хотя сотрудникам лаборатории так или иначе приходилось
поддерживать семьи, патронировать не только и не сколько самих детей, но и
членов их семей.
Содержание
1.
ИЗУЧЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ ОТНОШЕНИЯ К УМСТВЕННО ОТСТАЛОМУ РЕБЕНКУ УЧИТЕЛЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ
2. ДЕТИ С
ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
3. УЧАСТИЕ
СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ, ЛЕЧЕНИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Содержание
1.
Взаимоотношения в семье ребенка с легкой дисфункцией мозга и их оценка
2.
Воспитание в семье
Библиографический
список
семейный
воспитание дисфункция мозг
Содержание
1.
ИЗУЧЕНИЕ СТЕРЕОТИПОВ ОТНОШЕНИЯ К УМСТВЕННО ОТСТАЛОМУ РЕБЕНКУ УЧИТЕЛЕЙ И
РОДИТЕЛЕЙ
2. ДЕТИ С
ГЛУБОКОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
3. УЧАСТИЕ
СЕМЬИ В ВОСПИТАНИИ, ЛЕЧЕНИИ И АБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Зміст
Вступ
Розділ І. Проблема вікових
особливостей пам‘яті молодших школярів у психолого–педагогічній літературі
1.1Загальна характеристика пам’яті
1.2 Особливості пам’яті у дітей
молодшого шкільного віку
Зміст
Вступ
Розділ I.
Теоретико-методологічні аспекти вивчення проблеми пам’яті 1.1 Психологічні
теорії пам’яті
1.2. Види памяті
1.3 Поліпшення
запам’ятовування
1.5 Розвиток
пам’яті в молодшому шкільному віці та її роль в засвоєнні знань
Зміст
Вступ
Розділ I.
Теоретико-методологічні аспекти вивчення проблеми пам’яті 1.1 Психологічні
теорії пам’яті
1.2. Види памяті
1.3 Поліпшення
запам’ятовування
1.5 Розвиток
пам’яті в молодшому шкільному віці та її роль в засвоєнні знань
РЕФЕРАТ
ЗАСОБИ УСПІШНОГО ВИСТУПУ
Мелітополь 2010
Засоби невербальної комунікації
1. Тактильний контакт – поштовхи,
поплескування, погладжування тощо.
2. Дистанція між співрозмовниками. Відстань
між учасниками ділового спілкування свідчить про його формальність або
неформальність, про ставлення партнерів один до одного, рівень зацікавленості в
розмові.