Введение
Связная
речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и
полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие
личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких учёных, как С.Л.Рубинштейна,
Н.А.Головань, Т.А.Власовой, Л.С.Выготского, В.П.Глухова, Н.И.Жинкина, А.Г.Зикеева,
Н.В.Серебряковой, Е.С.Слепович и многих других.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ, ИНТЕГРАЦИИ, ИГРЫ, ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ
ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1.1 ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ И
ЕГО ПЕРСПЕКТИВЫ В ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА
Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди
Інститут післядипломної освіти
Курсова
робота
Тема:
Ігрові методики ознайомлення з іноземними мовами дітей дошкільного віку (5-6
років)
Введение
«…Математика – это
цепь понятий: выпадает одно звёнышко – и непонятно будет дальнейшее». Н.К. Крупская.[1]
Одними из самых сложных
знаний, умений и навыков, включенных в содержание общественного опыта, которым
овладевают подрастающие поколения, являются математические. Они носят
отвлеченный характер, оперирование ими требует выполнения системы сложных
умственных действий. В повседневной жизни, в быту и в играх ребенок достаточно
рано начинает встречаться с такими ситуациями, которые требуют применения, хотя
и элементарного, но все же математического решения (приготовить угощение для
друзей, накрыть стол для кукол, разделить конфеты поровну и т. д.), знания
таких отношений, как много, мало, больше, меньше, поровну, умения определить
количество предметов в множестве, выбрать соответствующее количество элементов
из множества и т. д. Сначала с помощью взрослых, а затем самостоятельно дети
разрешают возникающие проблемы. Таким образом, уже в дошкольном возрасте дети
знакомятся с математическим содержанием и овладевают элементарными
вычислительными умениями, а формирование у них элементарных математических
представлений является одним из важных направлений работы дошкольных
учреждений.
Введение
Связная
речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и
полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие
личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких учёных, как С.Л.Рубинштейна,
Н.А.Головань, Т.А.Власовой, Л.С.Выготского, В.П.Глухова, Н.И.Жинкина, А.Г.Зикеева,
Н.В.Серебряковой, Е.С.Слепович и многих других.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ, ИНТЕГРАЦИИ, ИГРЫ, ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ КАК ОСНОВНЫХ СПОСОБОВ
ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
1.1 ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ И
ЕГО ПЕРСПЕКТИВЫ В ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА
| Тема заняття: |
Основні |
|
План заняття № 4
Група:
Спеціальність
Тема заняття:
Панас Мирний. Нарис життя і творчості.
Роман «Хіба ревуть воли, як ясла повні?». Історія написання роману,
джерела твору, своєрідність композиції (багатоплановість сюжету, екскурси в минуле,
публіцистичні відступи.)
Введение
Связная
речь представляет собой сложную форму речевой деятельности. От неё зависит и
полнота познания окружающего мира, и успешность обучения в школе, и развитие
личности в целом. Данному вопросу посвящены исследования таких учёных, как С.Л.Рубинштейна,
Н.А.Головань, Т.А.Власовой, Л.С.Выготского, В.П.Глухова, Н.И.Жинкина, А.Г.Зикеева,
Н.В.Серебряковой, Е.С.Слепович и многих других.
Харківський національний педагогічний університет
імені Г.С. Сковороди
Інститут післядипломної освіти
Курсова
робота
Тема:
Ігрові методики ознайомлення з іноземними мовами дітей дошкільного віку (5-6
років)